CO TO JEST DYSLEKSJA ROZWOJOWA?

DYSLEKSJA ROZWOJOWA to nazwa całego zespołu trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym, w uproszczeniu zwanego dysleksją. 
Określenie „rozwojowa” oznacza, iż opisane trudności występują w nasilonym stopniu od początku nauki szkolnej.

Trudności w czytaniu i pisaniu (dysleksja rozwojowa) mogą występować w trzech formach:

DYSLEKSJA – specyficzne trudności w czytaniu, którym najczęściej towarzyszą trudności w pisaniu;
DYSORTOGRAFIA – specyficzne trudności z opanowaniem poprawnej pisowni (w tym błędy ortograficzne);
DYSGRAFIA – niski poziom graficzny pisma (tzw. brzydkie pismo).

PRZYCZYNY DYSLEKSJI
Uwarunkowania tych zaburzeń są wielorakie (polietiologia). Wskazuje się na dziedziczność, zmiany anatomiczne oraz zaburzenia fizjologiczne układu nerwowego (w okresie ciąży i porodu o nieprawidłowym przebiegu). Zaniedbanie środowiskowe oraz brak szybkiej interwencji pogłębia zaburzenia i trudności dziecka.

CZĘSTOŚĆ WYSTĘPOWANIA
W literaturze europejskiej podaje się, że dzieci z dysleksją stanowią 10–15% uczniów, w tym 4% to przypadki bardzo nasilonych trudności, które można byłoby określić nazwą głębokiej dysleksji. Badania w Polsce określają odsetek dysleksji na 9–10% (Bogdanowicz, Jaklewicz 1968–1982). Oznacza to, że w przeciętnej klasie 2–4 uczniów ma tego typu trudności.

OBJAWY DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ
Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu ujawniają się dopiero w szkole, podczas gdy już
w okresie przedszkolnym można zauważyć objawy, które cechują tzw. dzieci ryzyka dysleksji.

• opóźniony rozwój mowy;
• mała sprawność i koordynacja ruchów podczas zabaw ruchowych, samoobsługi, rysowania i pisania (brzydkie pismo);
• wadliwa wymowa, trudności z wypowiadaniem złożonych słów, błędy gramatyczne;
• trudności z różnicowaniem głosek podobnych oraz z wydzieleniem sylab, głosek ze słów i ich syntezą;
• trudności z wykonywaniem układanek i odtwarzaniem wzorów graficznych;
• oburęczność;
• mylenie prawej i lewej ręki;
• trudności w czytaniu pomimo dobrej inteligencji oraz braku zaniedbania środowiskowego i dydaktycznego;
• trudności z opanowaniem poprawnej pisowni: pismo zwierciadlane, mylenie liter podobnych pod względem kształtu (p-b-d-g), liter odpowiadających głoskom zbliżonym fonetycznie, opuszczanie liter, błędy ortograficzne pomimo znajomości zasad ortografii..

 

W tym też okresie pojawiają się trudności w innych przedmiotach szkolnych niż język polski:

• przyroda (zła orientacja na mapie, w stronach świata);
• arytmetyka (odczytywanie liczb od prawej do lewej strony, mylenie znaków nierówności, trudności z przestrzenną organizacją zapisu działań w „słupkach", trudności z operowaniem długimi liczbami, z wieloma zerami lub miejscami po przecinku);
• geometria (rysunek uproszczony, schematyczny);
• muzyka (czytanie i zapis nut);
• języki obce (zapamiętywanie słówek, odróżnianie podobnych wyrazów, prawidłowa wymowa);
• biologia (opanowanie terminologii);
• historia (zapamiętywanie nazwisk, nazw, dat, orientacja w czasie – chronologia);
• arytmetyka (zapamiętywanie szeregów cyfr, szczególnie wspak, utrwalenie tabliczki mnożenia oraz liczenie w pamięci).
• kultura fizyczna (niektóre ćwiczenia, np. równoważne, układy gimnastyczne);
• sztuka, geometria, biologia, geografia (rysowanie).

Źródło: www.ptd.edu.pl,
www.ortograffiti.pl

Dysleksję stwierdza się na podstawie badań przeprowadzonych w poradni psychologiczno – pedagogicznej przez psychologa, pedagoga, logopedę na wniosek rodzica.
Czasem potrzebna jest też konsultacja okulistyczna, laryngologiczna lub neurologiczna. 
Poradnia sporządza opinię, którą rodzic przekazuje do szkoły.
Szkoła organizuje pomoc psychologiczno – pedagogiczną zgodnie z zaleceniami poradni.

Uwaga!
Im wcześniej dysleksja zostanie wykryta, tym łatwiej jest przeciwdziałać.

Uczeń, u którego stwierdzono ryzyko dysleksji (kl. I –III) lub dysleksję (kl. IV – VI) powinien uczęszczać na zajęcia korekcyjno –kompensacyjne (organizowane w szkole / poradni p-p) oraz systematycznie ćwiczyć w domu, przy wsparciu rodziców. 

Więcej Informacji można uzyskać:
- u wychowawcy dziecka
- u pedagoga szkolnego tel. 512 925 861
- w Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej Czerwionka – Leszczyny o/Rybnik
- na stronie www.ptd.edu.pl
- w poradniku „Jestem rodzicem dziecka z dysleksją” (do wypożyczenia u pedagoga szkolnego)
- w książce „Uczeń z dysleksją w domu” M. Bogdanowicz, A. Andryjanek, M. Rożyńska
(do wypożyczenia u pedagoga szkolnego)

Sylwia Miera